打破時(shí)空限制，直輸優(yōu)質(zhì)資源——北大附屬實(shí)驗(yàn)體系-益田同文攜手寓樂灣開展STEM編程教學(xué)新實(shí)踐。雙師課堂是什么？“雙師課堂”顧名思義是有兩名老師的課堂：一名講師在授課端教室進(jìn)行在線授課，另一位老師在線下的聽課端教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理。

　　雙師課堂為什么會(huì)興起？

　　? 名師資源分布不平衡，三四線城市需求急劇增長(zhǎng)但名師資源人力成本高昂，師資力量不足的問題掣肘STEM教育行業(yè)的發(fā)展；

　　? 通過高校培養(yǎng)專業(yè)的師資人才來解決師資匱乏的問題，所需要的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)；

　　? 地域差距導(dǎo)致師資力量及教學(xué)資源不平衡，部分教師需要在多個(gè)校區(qū)教室來回奔波上課，降低了教學(xué)效率；

　　? 政府大力扶持教育信息化，借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧。

　　2019年4月15日下午4點(diǎn)， 北大附屬益田同文學(xué)校開展寓樂灣Ssratch雙師課堂，正式拉開了學(xué)校籌建人工智能實(shí)驗(yàn)班的帷幕！學(xué)校三個(gè)年級(jí)將按計(jì)劃分別開展寓樂灣STEM雙師課程，目前兩個(gè)年級(jí)的雙師課正在進(jìn)行中！寓樂灣Scratch編程課的開展為我校編程實(shí)驗(yàn)班的開設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)！

　　Scratch編程雙師課堂

　　課堂上有兩位老師分工合作，線上主講老師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，線下指導(dǎo)老師進(jìn)行實(shí)時(shí)輔導(dǎo)，保留了面授教學(xué)流程，同時(shí)將服務(wù)的質(zhì)與量升級(jí)！

　　線上主講老師：

　　教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，授課思路清晰，打破時(shí)空限制

　　北大附屬益田同文學(xué)校雙師課堂的主講老師，為寓樂灣Scratch編程專業(yè)老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)STEM教育有著深刻的理解。在課堂上，線下指導(dǎo)老師通過直播的形式，與孩子進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，授課思路清晰，學(xué)生在線下跟隨老師的引導(dǎo)，積極融入課堂學(xué)習(xí)。

　　主講老師通過對(duì)Scratch課程的介紹，正式開啟了此次編程課。老師形象的演示與講解使得學(xué)生十分享受編程課堂，在寓教于樂中學(xué)會(huì)了編程操作。

　　在授課過程中，線下指導(dǎo)老師也發(fā)揮了十分重要的作用！

　　線下指導(dǎo)老師：

　　線下指導(dǎo)，全程跟進(jìn)學(xué)習(xí)情況，實(shí)時(shí)答疑解惑

　　線下指導(dǎo)老師全程陪伴，負(fù)責(zé)維持課堂秩序，全程記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生在課堂中的活動(dòng)流，包括實(shí)踐、答疑、作業(yè)等環(huán)節(jié)，配合主講老師進(jìn)行互動(dòng)。

　　在主講老師講解完畢之后，同學(xué)們開始親自動(dòng)手設(shè)計(jì)屬于自己的編程作品。精彩的作品令人眼花繚亂！

　　雙師課堂實(shí)現(xiàn)了1+1>2的效能，線上名師實(shí)時(shí)講課加上線下指導(dǎo)老師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，最大化地還原了線下教學(xué)場(chǎng)景，迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上高科技設(shè)備的賦能，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上提高了學(xué)習(xí)效果。

　　在雙師課堂，學(xué)生會(huì)得到兩位優(yōu)秀老師的關(guān)注，兩位老師分工明確，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，有效地提高了課堂效率及教學(xué)質(zhì)量，使不同地域的學(xué)生能夠享受同等的優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　我校Sratch編程課的開展，是STEM雙師教學(xué)的一次新嘗試！人工智能實(shí)驗(yàn)班籌建在即，歡迎您的加盟！