招生計(jì)劃

[幼小街接] 春季班

[小學(xué)部] 春季一至六年級(jí)

[初中部] 春季七至八年級(jí)各年級(jí)僅有少量名額

招生簡(jiǎn)章

福港藝林學(xué)校創(chuàng)辦于2004年，屬于國(guó)有民辦學(xué)校。曾用名為深圳藝校福田泰然學(xué)校，位于深圳市福田區(qū)CBD碧海紅樹(shù)園內(nèi)，為十二年一貫雙軌制國(guó)有民辦學(xué)校。

福港藝林學(xué)校已有十九年悠久辦學(xué)歷史，秉持“樂(lè)理人生 智啟未來(lái)”的辦學(xué)理念，學(xué)校一直在探索和實(shí)踐IB國(guó)際教育體系，培養(yǎng)“善思樂(lè)學(xué)、篤行致遠(yuǎn)、尚美創(chuàng)新、兼容和諧“這些面向未來(lái)所需要的、且彌足珍貴的核心素養(yǎng)和品質(zhì)，培育“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

師資力量

全體教師具有相應(yīng)學(xué)科教學(xué)資質(zhì)，60%以上的教師具備碩士或博士學(xué)歷；國(guó)際教師全部來(lái)自英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家，90%來(lái)自英國(guó)、美國(guó)，少部分來(lái)自加拿大；國(guó)內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)畢業(yè)于清華、北大等985院校及香港高校，學(xué)術(shù)能力優(yōu)秀，具備雙語(yǔ)教學(xué)能力。

課程體系

深圳福港藝林學(xué)校全面落實(shí)國(guó)家課程 ，積極探索與國(guó)家課程相適應(yīng)的教育教學(xué)方式，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，保證國(guó)家課程實(shí)施質(zhì)量。

在開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程前提下，通過(guò)大語(yǔ)文課堂，夯實(shí)國(guó)家課程，傳承中國(guó)智慧，樹(shù)立民族自信心；，用英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的工具，融入日常學(xué)習(xí)生活中，用音樂(lè)為素質(zhì)培養(yǎng)的核心，開(kāi)展音樂(lè)特色融合課程。

全人教育與個(gè)性化教育結(jié)合導(dǎo)向。全人教育促進(jìn)學(xué)生全方位的成長(zhǎng)，培育學(xué)生知識(shí)學(xué)術(shù)的成就，關(guān)注孩子的心智、情感和精神的發(fā)展。個(gè)性化教育則注重學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽瑸槊恳晃粚W(xué)生提供合適的教育，制定獨(dú)一無(wú)二的成長(zhǎng)方案。

幼小銜接班

幼小銜接班，以英語(yǔ)、普通話為主要學(xué)習(xí)語(yǔ)言。采用IB-PYP理念的課程，注重每個(gè)孩?的獨(dú)??主性，通過(guò)?常?活，感官，數(shù)學(xué)，語(yǔ)?及科學(xué)?化，采??勵(lì)和啟發(fā)引導(dǎo)式教育。

除了能幫助孩子全面探究、深入思考，為未來(lái)在學(xué)習(xí)上脫穎而出打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更重要的是，孩子們?cè)贗B-PYP體系下，更容易成為擁有“欣賞、承諾、自信、合作、創(chuàng)意、好奇、同情、熱誠(chéng)、獨(dú)立、正直、尊重、寬容”十二種積極態(tài)度的孩子，而這些正是未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中不可或缺的特質(zhì)。

小學(xué)階段

小學(xué)階段，以融合課程為主，融合了音樂(lè)、語(yǔ)?、 數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、體育六?板塊的探究主題。課堂中，學(xué)?能透過(guò)貼近現(xiàn)實(shí)?活的 情景深?探究學(xué)科。這種學(xué)習(xí)?式能促進(jìn)學(xué)?對(duì)抽象概念的理解，提?學(xué)?解決問(wèn)題的能?。

開(kāi)展六項(xiàng)跨學(xué)科主題活動(dòng)：我們是誰(shuí)？我們處在何時(shí)何地？如何表達(dá)自己？世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)？如何管理自己？共享地球。

初中階段

初中階段，分為八個(gè)學(xué)科組：語(yǔ)言、人文、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育、技能。?勵(lì)學(xué)?的個(gè)性化發(fā)展，并?勵(lì)其在不擅?的學(xué)科中迎接挑戰(zhàn)。

為學(xué)?提供機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)??的潛能，探索??的學(xué)習(xí)偏好，承擔(dān)適當(dāng)?shù)?險(xiǎn)，并反思和發(fā)展強(qiáng)烈的個(gè)?認(rèn)同感。鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)科知識(shí)和真實(shí)世界聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生的交流能力、跨文化的理解、國(guó)際參與等，以適應(yīng)21世紀(jì)的人才需求特點(diǎn)。

國(guó)際高中

與新加坡管理學(xué)院合作辦學(xué)，通過(guò)與美國(guó)、英國(guó)、澳洲等國(guó)的知名國(guó)際大學(xué)和學(xué)院合作，提供廣泛的高素質(zhì)學(xué)術(shù)及學(xué)位課程。包括多種研究生、本科學(xué)位，大專和證書(shū)級(jí)別的學(xué)術(shù)課程。

分層次小班化

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，基于各學(xué)科特點(diǎn)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，學(xué)校優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與方式，通過(guò)小班化分層教學(xué)在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，最大化地提高教學(xué)效率，從而促進(jìn)教學(xué)由面向點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，精準(zhǔn)服務(wù)學(xué)生的個(gè)性化需求，以差異教學(xué)為支撐，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

音樂(lè)藝術(shù)特色

樂(lè)理人生，智啟未來(lái)。福港藝林學(xué)校是在一個(gè)音樂(lè)融合的環(huán)境下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)音樂(lè)教育和人文教育相結(jié)合，讓音樂(lè)伴隨著學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，啟發(fā)學(xué)生的思想、興趣與潛能，豐富知識(shí)層面，開(kāi)闊人文視野，為孩子將來(lái)在自己感興趣的領(lǐng)域深入探究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五育并舉 全面培養(yǎng)

通過(guò)組織多樣化的以學(xué)生為中心的社團(tuán)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生深掘自身潛能，追尋自己的興趣愛(ài)好，嘗試接受并完成各種挑戰(zhàn)，以此來(lái)拓展學(xué)生的國(guó)際視野，鍛煉學(xué)生的組織、策劃、管理能力，提升學(xué)生的社交力與領(lǐng)導(dǎo)力，用學(xué)到的知識(shí)積極探索多彩的世界，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，助力其敲開(kāi)世界名校的大門(mén)。

多維度綜合評(píng)估體系

MAP學(xué)術(shù)能力測(cè)試系統(tǒng)、，基于每個(gè)人的學(xué)業(yè)水平提供個(gè)性化的測(cè)試。Gradelink學(xué)生學(xué)術(shù)追蹤系統(tǒng)、班級(jí)優(yōu)化大師系統(tǒng)，全方位幫助老師記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)并實(shí)施積極性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)估。

學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)

針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的獨(dú)特發(fā)展目標(biāo)，采取分階段、多層次和多元化的教學(xué)方式開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，從個(gè)人興趣、性格特質(zhì)、天賦能力、價(jià)值觀等各個(gè)角度去認(rèn)識(shí)了解自己，找出自己的獨(dú)特性，看到人與人的差異不同點(diǎn)，建立自我的概念，找到自我認(rèn)同感。

教學(xué)成果

福港藝林學(xué)校堅(jiān)持五育并舉，全面深化課程改革，深入推進(jìn)IB融合教學(xué)建設(shè)，著力提升教育教學(xué)水平，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種國(guó)際競(jìng)賽。

眾多學(xué)子在全球競(jìng)賽中摘金奪銀，甚至打破國(guó)際紀(jì)錄，同時(shí)福港藝林學(xué)校也是眾多國(guó)際競(jìng)賽的指定考點(diǎn)和官方合作學(xué)校，學(xué)生在校內(nèi)就可以和全球優(yōu)秀學(xué)子同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)。

以上就是《深圳藝校福田泰然學(xué)校：2024年春季招生簡(jiǎn)章！》介紹。