走進(jìn)重慶哈羅禮德學(xué)校，體驗(yàn)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課，遠(yuǎn)不止于“加減乘除”

校長(zhǎng)探“班”EP.04

四年級(jí)的數(shù)學(xué)課,遠(yuǎn)不止于“加減乘除”

在哈羅重慶，每個(gè)年級(jí)的老師都在孕育

自己的“創(chuàng)新課堂實(shí)踐”,

在日常課程中通過(guò)創(chuàng)新的教育模式，

培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性與參與性。

數(shù)學(xué)課將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生何種能力？

創(chuàng)新教學(xué)方法與傳統(tǒng)教育方法有何區(qū)別？

在「跟著校長(zhǎng)去探“班”」第四期，

跟隨哈羅重慶外方校長(zhǎng)

Mr.Aaron Lennon，

走進(jìn)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課，

開(kāi)始一場(chǎng)沉浸式課堂體驗(yàn)吧！

在哈羅重慶，我們希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是為了完成作業(yè)本上的作業(yè)，更是未來(lái)在實(shí)際生活中必備的技能。加法、減法、乘法和除法作為數(shù)學(xué)的四大核心技能，而如何在實(shí)際生活中運(yùn)用到數(shù)學(xué)技能，則是我們培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)。在四年級(jí)，我們通過(guò)不同的真實(shí)情境構(gòu)建，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)技能運(yùn)用其中，更真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在作業(yè)之外的魅力。

在數(shù)學(xué)課堂上，我們采用建構(gòu)主義教育方法。其核心思想是通過(guò)學(xué)生與環(huán)境的互動(dòng)來(lái)建構(gòu)知識(shí)，老師作為知識(shí)的啟發(fā)者，通過(guò)提供啟示性的問(wèn)題或情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與參與性，在獨(dú)立思考中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中構(gòu)建知識(shí)。

在四年級(jí)課堂上，學(xué)生們“進(jìn)入”為派對(duì)采購(gòu)的情景中，用數(shù)學(xué)技能為派對(duì)做好一切準(zhǔn)備的任務(wù)中，在合作中完成不同形式的練習(xí)與學(xué)習(xí)。

在STEAM（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)）是近年來(lái)新興的混合學(xué)科學(xué)習(xí)方式，走在教育前沿的哈羅重慶，格外重視STEAM的應(yīng)用，并通過(guò)各種各樣的項(xiàng)目式教學(xué)項(xiàng)目在學(xué)校里鼓勵(lì)STEAM教學(xué)的開(kāi)展，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維。

在剛剛結(jié)束的一年一度“科創(chuàng)周”（STEAM WEEK）上，四年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂還特別將“E”定義為英語(yǔ)，以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，練習(xí)第二語(yǔ)言。我們利用課堂上所學(xué)到的知識(shí)制作了一張預(yù)算表，要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)的技能，計(jì)算一個(gè)項(xiàng)目的總成本。

我們一直關(guān)注數(shù)學(xué)的四大核心技能，即加法、減法、乘法和除法。在中國(guó)，這也被稱為”四則運(yùn)算”的一部分。在四年級(jí)，我們正在學(xué)習(xí)在真實(shí)情境中使用這些技能，因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅僅是在作業(yè)本上完成的。它是在日常生活中使用的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)技能的同時(shí)，還要將這些技能運(yùn)用到真實(shí)的情境中，如購(gòu)物和組織活動(dòng)，在這些情境中，我們必須運(yùn)用許多數(shù)學(xué)技能。

在這堂課上，我們學(xué)習(xí)了“算術(shù)”，因?yàn)槲覝?zhǔn)備讓學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)兩位數(shù)和三位數(shù)乘法。然后，他們學(xué)習(xí)了乘法，就可以用它來(lái)完成長(zhǎng)除法，然后他們將利用所有這些技能來(lái)完成一次購(gòu)物旅行的真實(shí)情境。這就是我們與傳統(tǒng)方法的相似之處。我們?cè)诓粩嗟胤e累，以掌握這門(mén)學(xué)科。

不過(guò)，我采用了幾種不同的教學(xué)方法，并將它們結(jié)合起來(lái)。就我們的購(gòu)物之旅構(gòu)思而言，我們采用的是建構(gòu)主義方法，因?yàn)閷W(xué)生們將對(duì)他們以前在商店或現(xiàn)在在手機(jī)上購(gòu)買東西的經(jīng)歷進(jìn)行反思。我們采用的是合作式方法，將要去為派對(duì)購(gòu)物的學(xué)生分組，他們的任務(wù)是為派對(duì)準(zhǔn)備好一切。然后，我們采用綜合方法，將多種數(shù)學(xué)技能結(jié)合起來(lái)，完成一個(gè)大型項(xiàng)目。這樣，我們就給了學(xué)生多種不同形式的學(xué)習(xí)、練習(xí)和評(píng)估。

是的，事實(shí)上，在這次探“班”之后，哈羅舉辦了一年一度的科技創(chuàng)新周（STEAM WEEK），我們借此機(jī)會(huì)將許多不同的學(xué)科融合在一起。就S（科學(xué)）而言，我們學(xué)習(xí)了污染及其對(duì)地球的影響。就T（技術(shù)）和E（工程）而言，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)和建造能夠收集可回收材料的特殊垃圾桶。不過(guò)，就我們班而言，我們將E定義為英語(yǔ)，這樣我們就可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)生的第二語(yǔ)言。最后，在數(shù)學(xué)課上，我們利用課堂上所學(xué)到的知識(shí)制作了一張預(yù)算表，要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)綜合技能來(lái)計(jì)算這樣一個(gè)項(xiàng)目的總成本。

以上就是《走進(jìn)重慶哈羅禮德學(xué)校，體驗(yàn)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課，遠(yuǎn)不止于“加減乘除”》介紹。