上海萬(wàn)科雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部“四季?綻放”融合課程

秋之樂

秋色如詩(shī)，風(fēng)景如畫。在這個(gè)季節(jié)里，大自然呈現(xiàn)出一幅絢麗多彩的畫卷。從楓葉紅到菊花黃，從稻田金到霜降白，每一個(gè)角落都充滿了生機(jī)和美麗。

繼上學(xué)期“春之聲”融合課程之后，VKBS小學(xué)部孩子們進(jìn)行了“四季•綻放”融合課程之“秋之樂”融合課程的學(xué)習(xí)。我們圍繞著新課標(biāo)中的學(xué)科核心素養(yǎng)，打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)各學(xué)科相互融合，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成就感和學(xué)科綜合素質(zhì)。

“秋之樂”融合課程以中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋節(jié)為背景，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂的過程中，愛上學(xué)習(xí)，愛上探索。

一年級(jí) 秋天在哪里

“
語(yǔ)文之秋天的色彩

“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。”秋天是什么顏色呢？孩子們眼中的秋天可不止一種顏色！一年級(jí)的孩子們通過品兒歌《秋天的顏色》領(lǐng)略了大自然的繽紛色彩：黃色的草地、紅色的楓葉、白色的菊花、綠色的松樹……除此之外，他們還拿起小畫筆，賦予了秋景圖鮮活的色彩與生命！秋天無(wú)處不在。

數(shù)學(xué)之月球智慧門

“月球上有好玩的數(shù)字，你能記住多少？”月球上出現(xiàn)不同的數(shù)字，孩子們興奮極了，他們按順序?qū)?shù)字進(jìn)行記憶，并復(fù)述看到的數(shù)字。活動(dòng)按四個(gè)學(xué)院進(jìn)行積分，積分高的學(xué)院獲勝。活動(dòng)讓小朋友們進(jìn)一步熟悉了所學(xué)的數(shù)字寶寶，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)在一年級(jí)新入校的小朋友中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，在活動(dòng)中滲透我校學(xué)院精神。

二年級(jí) 秋天動(dòng)起來(lái)

“
語(yǔ)文之秋日來(lái)信

見一葉而知秋意，VKBS二年級(jí)的學(xué)子興奮地走進(jìn)自然，精心挑選自然的饋贈(zèng)——落葉、花瓣、種子等植物，把秋天裝進(jìn)“信封”里。瞧，靈巧的小手讓植物們搖身一變成了飛舞的蝴蝶、跳舞的小人、美麗的捧花……有的積累了秋的詩(shī)詞；有的記錄秋的字詞佳句；有的寫滿真摯的話語(yǔ)，賞秋之美，享秋之樂。

數(shù)學(xué)之購(gòu)物樂淘淘

在這個(gè)秋意濃濃的季節(jié)，二年級(jí)小朋友們舉行了一場(chǎng)別開生面的“秋之樂”數(shù)學(xué)專題活動(dòng)——“購(gòu)物樂淘淘”。他們帶著100元的“預(yù)算”出發(fā)，在琳瑯滿目的商品中尋找與中秋節(jié)相關(guān)的物品。孩子們不僅要考慮物品的價(jià)格，還要考慮自己的實(shí)際需求，這無(wú)疑是對(duì)他們數(shù)學(xué)知識(shí)的一次實(shí)踐考驗(yàn)。

他們?cè)谫?gòu)物的過程中，學(xué)會(huì)了如何合理規(guī)劃預(yù)算，如何比較商品的價(jià)值，這對(duì)他們的未來(lái)生活有著重要的指導(dǎo)意義。此外，孩子們還通過視頻記錄下了購(gòu)物的過程，通過小報(bào)的形式分享了他們的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。這些活動(dòng)不僅鍛煉了孩子們的實(shí)踐能力，也提高了他們的觀察力和表達(dá)能力。

總的來(lái)說(shuō)，這次“購(gòu)物樂淘”活動(dòng)讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的社會(huì)交往能力和實(shí)踐能力。我們期待孩子們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)生活中，能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)出更多的才華和潛力。

三年級(jí) 秋日私語(yǔ)

“
語(yǔ)文之秋韻--詩(shī)詞之美

夜露凝寒，每一顆滑落的露珠里，蘊(yùn)含的都是漂亮的顏色；每一路微光，都包含著孩子們的創(chuàng)意。“金秋的陽(yáng)光，灑在樹葉上，灑在花瓣上，也灑在我們的心上。”人人都是小詩(shī)人，他們用中英文兩種語(yǔ)言創(chuàng)編自己心目中的《秋之歌》。

“風(fēng)吹一片葉，萬(wàn)物一驚秋。”大家邂逅古詩(shī)詞的溫柔，與秋韻共迎風(fēng)，或吟誦或歌唱。有的學(xué)生還用英語(yǔ)來(lái)傳遞中國(guó)古詩(shī)詞的美；用音樂來(lái)表達(dá)語(yǔ)言的魅力，展現(xiàn)了雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)生獨(dú)特的風(fēng)采。真是瑯瑯誦讀聲，悠悠古韻揚(yáng)！

秋天，美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，同百花盛開的春天一樣令人向往，同驕陽(yáng)似火的夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。學(xué)生們搜集、整理與秋天有關(guān)的詩(shī)歌，采用古詩(shī)配畫的形式，圖文并茂，將詩(shī)情畫意融為一體，讓詩(shī)歌留在了記憶深處。

數(shù)學(xué)之拼拼樂

中秋佳節(jié)在賞月品月餅的同時(shí)，三年級(jí)的孩子們借助手中的月餅，在學(xué)習(xí)了多連塊的基礎(chǔ)上，開啟了五連塊的探索之旅，進(jìn)行了"中秋拼拼樂"活動(dòng)。將數(shù)學(xué)知識(shí)與中秋傳統(tǒng)文化巧妙地融合在一起，將學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地落實(shí)到實(shí)踐體驗(yàn)之中，在拼中感悟，在拼中創(chuàng)作，在拼中收獲。這個(gè)活動(dòng)發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的有序思考能力，并在擺一擺的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。

四年級(jí) 秋日寄情

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語(yǔ)文之「月」古詩(shī)詞摘抄及翻譯

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”“明月幾時(shí)有，把酒問青天”……千百年來(lái)，古人與月遙遙相望，月亮寄托了他們美好的愿望。他們或油然而生思鄉(xiāng)情懷，或產(chǎn)生無(wú)限遐思，或抒寫自己的抱負(fù)，留下了無(wú)數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇。四年級(jí)學(xué)生在這個(gè)秋天，與古人產(chǎn)生了跨越時(shí)空的共鳴。他們?cè)谄纷x這些詩(shī)篇的過程中，有所思，有所感，紛紛用自己手中的筆，寫下了自己最喜歡的有關(guān)“月”的古詩(shī)詞，也用英文將詩(shī)中美好的意境流于筆端。

數(shù)學(xué)之分分樂

VKBS四年級(jí)的孩子們迎來(lái)了中秋特殊的月餅分享之旅：把3個(gè)月餅平均分給4個(gè)人。孩子們的第一反應(yīng)可能“月餅沒有4個(gè)，不可能平均分給4個(gè)人呀。”學(xué)生在生活中有分東西的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)平均分已有一定的認(rèn)識(shí)，但是在這個(gè)任務(wù)中，整數(shù)不夠分，分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生就有必要性了。孩子們通過分月餅，真實(shí)體會(huì)到需要?jiǎng)?chuàng)造“一種數(shù)”表示類似的過程和“分”的結(jié)果。來(lái)看看這群智慧的孩子們，他們拿出家里的月餅，動(dòng)手切一切，分一分，用文字、算式、圖片及視頻等形式，用英語(yǔ)或用中文演繹“分”的過程，其樂無(wú)窮。

五年級(jí) 秋日求索

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語(yǔ)文之探究中西方「月」文化

“月亮”有許多豐富、深?yuàn)W的意象，它在文學(xué)作品的字里行間中有著深刻、隱含的意義和象征。五年級(jí)語(yǔ)文“秋之樂”活動(dòng)通過引導(dǎo)學(xué)生探究令人無(wú)比神往的中國(guó)“月文化”與令人耳目一新的西方“月文化”，感受“月”在中西方文化藝術(shù)上的差異。

數(shù)學(xué)之「五」動(dòng)中秋 探明月

五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次中秋微調(diào)研，對(duì)月餅進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)角度的觀察、分析及思考。孩子們調(diào)查了各類月餅的熱量，用圖文形式逐一列出，分析比較相同重量條件下的月餅熱量，并探索如何計(jì)算食物熱量。學(xué)生通過觀察、比較、計(jì)算等方式，感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的探索精神，鍛煉了學(xué)生用已有知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力以及探究精神。

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