中考結束，孩子們站在了人生的第一個分水嶺。

不同賽道的選擇下，孩子們的培養(yǎng)方式也將產(chǎn)生重大變化。

如果你的孩子繼續(xù)走體制內(nèi)教育，將更關注他的短板。

如果你的孩子轉(zhuǎn)軌國際教育，將更在意他的長處。

為什么這么說?

接受體制內(nèi)教育，意味著參加高考，分分必爭。短板學科提分的潛力最大，孩子哪里不足，就會把精力和資源投向哪里。

接受國際教育，則需要申請夢校。學校評估時，更看重孩子的長處。標化考試成績當然也很重要，但是和體制內(nèi)的重視程度無法相比。這條路上的父母，更注重打磨孩子長板，發(fā)展興趣，挖掘潛能，凸顯個性化特色。

所以不是我們應該注意什么?而是選擇的賽道決定了家長注意力的傾斜。

有人問，有沒有一種好的教育方式，可以兼容這兩種培養(yǎng)方向?

當然可以。即使“發(fā)展長板”和“彌補短板”看似南轅北轍，但家庭教育中一定有其共通之處。

對此，協(xié)和教育總校長盧慧文女士做了一個精辟的總結：家庭教育沒有普世良方，但是有章可循。

這個章法就家長的“高質(zhì)量輔助”。

作為擁有多年教育經(jīng)驗的從業(yè)者，她從一位母親的角度出發(fā)，為不同賽道競爭中的家長們找到了“高質(zhì)量輔助”的正確打開方式。普適性非常強，令人受益匪淺。

01、讓孩子在濡染觀摩中成長

盧校長的兒子當年申請大學的時候，到發(fā)榜最后一天，還是沒收到最心儀的牛津大學offer。

在送兒子上飛機時，她對兒子說：你要記住現(xiàn)在的自己，無論好壞的18歲的自己。

即使明天你收到了心儀大學的通知書，你也沒有比今天更優(yōu)秀，通知書只是一個外界的肯定。也許在人生未來的道路上，它可以給你帶來一些便利，但它沒有改變現(xiàn)在的你。

如果明天你沒有收到，你也并沒有比現(xiàn)在的自己更差，你的優(yōu)點、特點將伴隨終身。

盧校長認為，十幾年的求學路，是父母和孩子的共同努力在起作用，錄取通知書只是水到渠成的結果。

她向孩子傳遞了這個想法，讓女兒能夠更樂觀地看待人生的遺憾。

所以有時候，父母不用做什么，自身的心態(tài)已經(jīng)在影響孩子了。

父母的好心態(tài)，就是一種高質(zhì)量輔助。

假設在一個長跑比賽中，所有人都拼盡全力地在跑道上沖刺，突然間，跑道消失了，沖刺線也消失了，無人喊停，也不能停，怎么辦?

大家面面相覷。

有人開始放慢腳步，有人停下來問路，有人仍不減速卻來不及辨別方向。

如果將孩子的教育之路比作一個長跑，這是“雙減”之后大部分家長的窘境：突然陷入迷惘。既擔心孩子已經(jīng)超負荷了，我還在不斷加碼;又害怕別人已經(jīng)跑過了沖刺線，自己落后而不自知。

盧校長認為，家長需要在“過度焦慮”和“徹底躺平”之間，找一個平衡點。

她給我們出了一個計算題：

一年三百六十五天，孩子在校日期約為一半。一天24小時，孩子在校時間約為1/3。也就是說全年中，孩子在學校里的時間約為1/6，剩下的5/6除去睡眠時間，大概還有1/2的時間在父母手中。

試想，如果父母心態(tài)不穩(wěn)，孩子長期生活在焦慮的環(huán)境中，長板也好，短板也罷，哪個都無法突破。

清華大學校長梅貽琦先生有一句話： “學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”

這不僅是對老師的教導，也是對家長的提醒。

大魚帶著小魚學游泳，就是在前面帶路，一邊示范姿勢，一邊引導路徑，而不會在岸上指導小魚。

家長樹立良好的心態(tài)，身體力行，以身作則，孩子才能在濡染觀摩中成長。

02、畫一個行為之“框”

這個“框”不只是給孩子的，也是給父母的。

當孩子完成了當天的“任務”，你有沒有在刷手機、看電視綜藝的時候，一味催促孩子再多學一點?

全家人共處的時候，是否有一個時間段是父母和孩子都在閱讀學習的?

一個沒有學習氛圍的家庭，將缺失“能量場”。只要求孩子卻不約束自己，顯然也行不通。

同時，我們要注意“框”的尺度。

因為“框”太大，孩子會沒有規(guī)矩;“框”太小，孩子容易被束縛，無法自由發(fā)揮和自由成長。

在網(wǎng)上，曾有家長曬出一個給孩子做的規(guī)劃表，孩子還在上小學，卻精細到每10分鐘都要計算。

換位思考一下，如果你在工作中，公司讓你制定一個進度表，以“十分鐘”為單位，你作何感想?

盧校長提出：家庭教育中，如何把握“框”的大小是藝術，也是技術。

家長要讓孩子感覺公平，對于家里的每個人，自由都是相對的，要通過自律換取。

這要求家長同樣守諾，定下了規(guī)矩，雙方共同遵守，才能行之有效。

除此之外，家長對孩子金錢觀念的灌輸，也是一個“框”。

有家長提出疑問：是告訴孩子家里條件挺好的，不用擔心?還是告訴他扶養(yǎng)他的成本已經(jīng)超過家庭經(jīng)濟能力范圍了?

盧校長提出了四個步驟，供家長參考：

首先，建立家庭存折的概念。告訴孩子零花錢攢起來，可以理財或者產(chǎn)生利息，不同的貨幣之間可以換算匯率;

下一步，可以邀請他進入家庭活動的財務管理。比如一次旅行、一次家庭聚會如何做預算。

接下來，將一定數(shù)額的錢交給孩子支配，但要建立規(guī)矩，比如日常開銷自己決定，大項的開銷需和父母商議后，獲得認同后使用。

如果孩子足夠成熟，可以和他探討家庭經(jīng)濟情況。

幼時“談錢色變”，長大“金錢奴隸”，我們千萬不要忌諱和孩子談錢。

03、留一扇溝通之門

首先我們自問：是否能隨時找到與孩子聊上半小時的話題?

很多父母反應，孩子一旦進入初中，就很難和孩子進行面對面的溝通了。

“不知道聊什么”、“我說話孩子不愛聽”、“他喜歡什么都不告訴我”……

在不少孩子眼中，大人們不屑一顧的虛擬世界和現(xiàn)實世界同等重要，但是很多家長無法理解孩子為什么要在虛擬世界里，投入金錢、時間、情感，直接否定他們。

你的否定，會關上親子交往的大門。

盧校長分享了一個案例：

一位事業(yè)非常成功的家長，苦惱于孩子沉溺于打游戲。她給出的建議是“和孩子一起打，打得菜沒有關系，先找到共同語言”。

開始的時候家長很排斥，覺得是向孩子投降。由于別無他法，他最終去做了嘗試。

一個月后，他成了游戲中那個總被孩子虐的“青銅”，但是父子之間也打開了話匣子，從聊游戲到其他愛好，再引申到各種話題。

無論怎樣，一定要保持和孩子溝通渠道的暢通。

有一次，盧校長遇到一家人帶著孩子興致勃勃地來考學，孩子卻故意交白卷。

詢問之下，孩子說：“那些都是他們的愿望，我在學校有很好的小伙伴，不想轉(zhuǎn)學。”

孩子的世界是很單純的，他們沒有特別明確的規(guī)劃、也沒有衍生太多“功利心”。

所以和孩子相關的教育計劃、升學計劃、留學計劃，一定要和他一起討論。

在討論的過程中，總會有想法不同的時候，這時候需要雙方妥協(xié)。

妥協(xié)不等于縱容，是達成共識的另一種路徑。

打個比方，帶孩子去書店的時候，父母總是希望孩子們看有意義的“世界名著”，孩子則想選輕松的漫畫書。怎么辦呢?

我們可以和孩子達成一個共識：挑三本書，爸爸一本，媽媽一本，孩子一本。這三本書大家都要讀，讀完之后一起探討書里的內(nèi)容。

如此一來，孩子不但可以多讀書，還可以和父母之間建立溝通和互信。

通常來講，8歲之后的孩子，更希望從父母身上看到可以讓他崇拜的地方，在他遇到困難的時候，獲得有意義的人生指導。

如今，年輕人未來要面對的挑戰(zhàn)，是我們當代父母的既有經(jīng)驗無法解決的。堅持用以往的方法教育現(xiàn)在的孩子，顯然不太現(xiàn)實。

與其拼盡精力雞娃，不如花點時間發(fā)展自己，提高家庭教育的質(zhì)量。

如此，無論通向哪條賽道，父母都能和孩子并肩而行。