上海國(guó)際學(xué)校,北京國(guó)際學(xué)校,國(guó)際高中,國(guó)際學(xué)校,國(guó)際學(xué)校招生國(guó)際學(xué)校擇校網(wǎng)-專注國(guó)際教育,提供高質(zhì)量的擇校服務(wù)。
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國(guó)際學(xué)校全國(guó)統(tǒng)一招生熱線

國(guó)際學(xué)校到底學(xué)的是什么(國(guó)際學(xué)校上的是什么課程?)

來源:m.wwwnkm80.com 時(shí)間:2023-08-11 09:55:24

國(guó)際學(xué)校到底學(xué)的是什么(國(guó)際學(xué)校上的是什么課程?)

國(guó)際學(xué)校到底學(xué)的是什么?企業(yè)界流行的冰山理論:一座巨大的冰山能夠被外界看到的,只是露在水面上的八分之一,水下龐大的部分是外人無法得知的。國(guó)際學(xué)校擇校網(wǎng)介紹對(duì)于一所學(xué)校也是同理,家長(zhǎng)能看到的只是大樓和大學(xué)錄取數(shù)據(jù)。而冰山之下的很多東西,如組織架構(gòu)、學(xué)生管理辦法、教育理念的執(zhí)行力度、校園文化、辦學(xué)者背景等等,家長(zhǎng)則很難知曉。

  由此,也決定了國(guó)際學(xué)校唯一靠譜的推廣方式只能是口傳一種了。對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣獨(dú)立思考的年輕家長(zhǎng)群體,過來人的評(píng)價(jià),所謂口碑或者說美譽(yù)度已經(jīng)成為影響其決策的核心要素。

  國(guó)際學(xué)校能被外人看到的部分中核心的內(nèi)容只有一個(gè)-課程體系。孩子進(jìn)到一所學(xué)校,究竟是來學(xué)什么的?無疑是比校園大不大,學(xué)費(fèi)高不高,學(xué)生多不多更重要。

  在百度國(guó)際教育論壇上,百度公司提供了用戶對(duì)于“國(guó)際學(xué)?!?進(jìn)行相關(guān)檢索習(xí)慣的大數(shù)據(jù)。對(duì)國(guó)際學(xué)校相關(guān)素材進(jìn)行搜索的用戶中, “課程設(shè)置” 的搜素量穩(wěn)居一、檢索量遙遙領(lǐng)先于二熱度的關(guān)鍵詞 “學(xué)費(fèi)” 和三熱度關(guān)鍵詞 “生源” 。

  70后、80后家長(zhǎng)多數(shù)親歷的是傳統(tǒng)教育,孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法自己很熟悉。學(xué)校之間的差距正通過不斷的教育公平化改革而縮小,家長(zhǎng)的焦慮日漸減少。

  送進(jìn)小班化的國(guó)際課程學(xué)校就能滿足個(gè)性化教育需求了嗎?孩子到底在學(xué)什么?多數(shù)國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)往往在家長(zhǎng)會(huì)后發(fā)朋友圈感慨自己生不逢時(shí),發(fā)現(xiàn)讀小學(xué)、中學(xué)的孩子正在學(xué)將終生受益并對(duì)未來有幫助的內(nèi)容。

  但是除了課程項(xiàng)目的英文縮寫和一些趣味橫生的探究式學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)例外,非教育圈的家長(zhǎng)則很難表述清楚課程的系統(tǒng)和學(xué)習(xí)方法究竟是什么。

  盡管國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)群體具有高知識(shí)程度的統(tǒng)一標(biāo)簽, 但想和自己的孩子長(zhǎng)期保有共同語言,那除了不斷的去了解和學(xué)習(xí)之外,并沒有什么好的辦法。

  當(dāng)下,國(guó)內(nèi)上千所開設(shè)了國(guó)際課程項(xiàng)目的學(xué)校,課程確實(shí)五花八門。過度的項(xiàng)目包裝和商業(yè)化的招生宣傳,往往也在傳遞有違國(guó)際教育理念的價(jià)值觀。

  國(guó)內(nèi)學(xué)校采用的課程項(xiàng)目無非三大類:

  1、海外課程引進(jìn)

  即隸屬于某一國(guó)家或者特定區(qū)域的課程項(xiàng)目,如美國(guó)加州課程、加拿大BC省課程、西澳大利亞課程、新加坡課程、美國(guó)教會(huì)協(xié)會(huì)課程系統(tǒng)、美國(guó)大學(xué)先修課程AP、隸屬英聯(lián)邦體系的A-level 等等。

  2、授權(quán)國(guó)際課程項(xiàng)目

  即不隸屬任何國(guó)家或特定區(qū)域的課程,中國(guó)的學(xué)校經(jīng)國(guó)際組織授權(quán)得以開展。如IPC、IBDP等課程項(xiàng)目。

  3、自主研發(fā)的國(guó)際化課程

  如圍繞SAT或ACT考試演化而來的相關(guān)課程、國(guó)內(nèi)學(xué)校自主研發(fā)的中外合作課程項(xiàng)目或雙語學(xué)習(xí)項(xiàng)目等等。這類課程主要集中在國(guó)際高中部分,盡管批評(píng)的聲音很多。個(gè)人觀點(diǎn):只要不是閉門造車,結(jié)合了本校生源學(xué)業(yè)水準(zhǔn)的適度功利主義國(guó)際化體系適合更廣泛的高中生群體。

  關(guān)于IB

  全球范圍內(nèi)的國(guó)際學(xué)校所采用的課程項(xiàng)目多為IB體系,也因?yàn)槠洳浑`屬任意國(guó)家的特性而使其得以在147個(gè)國(guó)家的4000余所學(xué)校中開設(shè)。很多發(fā)達(dá)國(guó)家的家長(zhǎng)都視IB為符合理想的教育項(xiàng)目。

  但因IB項(xiàng)目開設(shè)成本過高,素質(zhì)教育也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如搞洋應(yīng)試見效快, 挑戰(zhàn)社會(huì)主流的功利主義教育價(jià)值觀也并不簡(jiǎn)單。進(jìn)而阻擋了很多國(guó)內(nèi)學(xué)校申請(qǐng)成為IB世界學(xué)校的腳步。

  國(guó)內(nèi)的IB學(xué)校越來越多,家長(zhǎng)們也發(fā)現(xiàn)同樣的課程每個(gè)學(xué)校的操作也不一樣。同一道菜,不同的廚師做出來味道恐怕不太一樣。判斷一家學(xué)校是不是符合自己的需求,多和過來人交談吧,沒有更好的方式....

  “IB學(xué)子是加州眾多學(xué)校所追求的目標(biāo),對(duì)于IB課程,我的同事們都說過,它被美國(guó)、歐洲、加拿大等世界知名高校認(rèn)可,它給學(xué)生提供了國(guó)際意識(shí)和國(guó)際視野。在加利福尼亞州持有IB文憑的學(xué)生是完成了高、困難的學(xué)業(yè)。在追求承辦IB課程的過程中,學(xué)校也將會(huì)越辦越好?!?br>
  “世界各國(guó)的學(xué)校正求助于IB組織,他們不希望僅僅授予學(xué)生國(guó)際文憑證書,而是能將他們培養(yǎng)成較優(yōu)的世界公民,看到接替我們管理世界的下一代人如此較優(yōu),這真讓人感到振奮?!?/font>
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