體制初中畢業(yè)后轉(zhuǎn)國(guó)際高中應(yīng)如何做好銜接？

1、充分利用英文能力提升“黃金期”

在國(guó)際學(xué)校里，英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，這也是國(guó)際學(xué)校與公立學(xué)校之間的一個(gè)非常大的差別。在公立學(xué)校中，孩子的書(shū)面能力過(guò)關(guān)，但涉及到英語(yǔ)口語(yǔ)溝通能力方面，就會(huì)有所欠缺了，如果是進(jìn)入到了純英文的教學(xué)環(huán)境之中，孩子在學(xué)習(xí)和生活上都會(huì)銜接得比較吃力。中考后，學(xué)生們會(huì)有將近兩個(gè)月的“空檔期”，而這兩個(gè)月也恰恰是新高一學(xué)生的“分水嶺”。能夠進(jìn)入到同一所學(xué)校，尤其是頂尖學(xué)校，說(shuō)明這批學(xué)生的質(zhì)量與層次差距并不是很大，但如果打好英語(yǔ)戰(zhàn)，那么在新高一入學(xué)之后，學(xué)生們就會(huì)拉開(kāi)很大的差距。

2、針對(duì)性選擇課程將會(huì)事半功倍

公立學(xué)校的課程安排比較固定，都是跟著國(guó)家統(tǒng)一教學(xué)大綱而走，而國(guó)際學(xué)校的課程就豐富多彩了。在國(guó)際高中階段，我們最常見(jiàn)的就是AP課程、A-Level課程、IB課程三大國(guó)際課程，有些學(xué)校還會(huì)有中日、中加、中美等融合課程或是自主研發(fā)的特色課程。

為滿足不同學(xué)生的需求，很多學(xué)校都會(huì)開(kāi)設(shè)多門(mén)國(guó)際課程，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生進(jìn)行自主選擇。一所學(xué)校同時(shí)開(kāi)設(shè)AP/IB/A-Level課程，雖然這三類學(xué)校在大學(xué)申請(qǐng)中均可通用，但細(xì)究起來(lái)還是有側(cè)重點(diǎn)的。

AP課程：更適合想要沖擊美國(guó)名校的學(xué)校，TA不僅可以反映學(xué)生高中的學(xué)術(shù)水平，還能在大學(xué)兌換學(xué)分，幫助學(xué)生提早畢業(yè)。

IB課程：更適合綜合能力更強(qiáng)，想要沖擊世界頂尖名校，將來(lái)為社會(huì)做出卓越貢獻(xiàn)的有志青年，因?yàn)镮B對(duì)英語(yǔ)的要求更高，對(duì)知識(shí)的掌握也需要更加全面，普通學(xué)生還是要謹(jǐn)慎選擇。

A-Level課程：適合大多中國(guó)學(xué)生，它的考試更偏向應(yīng)試型，且科目可選擇性更多，尤其是對(duì)于想要申請(qǐng)英國(guó)名校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇A-Level性價(jià)比會(huì)更高一些。

3、背景提升

國(guó)際學(xué)校與公辦學(xué)校的最大差異之一，還在于資源的獲取。國(guó)際學(xué)校更重視學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，為了拓展他們的眼界、優(yōu)化他們的思維，國(guó)際學(xué)校往往會(huì)提供給學(xué)生很多軟硬件資源。

公立學(xué)校更重視應(yīng)試教育，更關(guān)心學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，在課堂之余學(xué)生們的時(shí)間也幾乎被繁重的作業(yè)做占據(jù)，所以當(dāng)公立學(xué)校的學(xué)生突然轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校時(shí)，面對(duì)眼花繚亂的實(shí)踐活動(dòng)，難免會(huì)無(wú)從下手。

想要快速進(jìn)行背景提升，最有效的方式就是跳脫出書(shū)本知識(shí)，走進(jìn)日常生活當(dāng)中，多看、多想、多操作!如今暑期充實(shí)背景經(jīng)歷的方式有很多，包括名校暑期課程、夏令營(yíng)、機(jī)構(gòu)科研項(xiàng)目以及一些志愿活動(dòng)等等。

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