如何判別一所國(guó)際學(xué)校教學(xué)質(zhì)量？

①. 辦學(xué)資質(zhì)

國(guó)際學(xué)校在國(guó)內(nèi)辦學(xué)，首先要有國(guó)內(nèi)教育部門的授權(quán)認(rèn)證。很多家長(zhǎng)會(huì)忽視這個(gè)問(wèn)題，但現(xiàn)實(shí)生活中因辦學(xué)資質(zhì)受到輿論質(zhì)疑的民辦國(guó)際化學(xué)校并不少見(jiàn)。

家長(zhǎng)如果想要查看一所學(xué)校是否通過(guò)教育部門審批，可以在民政部信息公開(kāi)網(wǎng)站進(jìn)行登記信息查詢。

另外需要注意的是，有些國(guó)際學(xué)校擁有辦學(xué)資質(zhì)，但開(kāi)設(shè)階段超過(guò)了教育局批準(zhǔn)的范圍也是不允許的。比如一所學(xué)校的業(yè)務(wù)范圍只有小學(xué)和初中教育，那么它是不允許開(kāi)設(shè)高中業(yè)務(wù)的。如果遇到?jīng)]有該學(xué)段辦學(xué)資質(zhì)但還在招生的，就要小心了。

除國(guó)內(nèi)辦學(xué)資格審批之外，因?yàn)檫@些學(xué)校引進(jìn)并開(kāi)設(shè)國(guó)際課程體系的原因，所以還需要有國(guó)際相關(guān)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，比如國(guó)際教育認(rèn)證、考試委員會(huì)認(rèn)證等。

主流考試委員會(huì)授權(quán)機(jī)構(gòu)包括：

IBO ( 國(guó)際文憑組織）、CIE（劍橋大學(xué)考試委員會(huì)）、Edexcel ( 愛(ài)德思考試委員會(huì)）和 College Board ( 美國(guó)大學(xué)理事會(huì)）;

主流國(guó)際教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)包括：

CIS（國(guó)際學(xué)校協(xié)會(huì)）、BSO（海外英國(guó)學(xué)校）、COBIS（英國(guó)國(guó)際學(xué)校會(huì)）、NEASC（美國(guó)新英格蘭學(xué)校和學(xué)院協(xié)會(huì)）、NCCT（教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心）、WASC（美國(guó)西部學(xué)校和學(xué)院協(xié)會(huì)）、MSA（美國(guó)中部院校協(xié)會(huì)）、AdvancED（世界先進(jìn)教育認(rèn)證組織）。

②. 錄取門檻和升學(xué)率

錄取門檻決定學(xué)生的整體水平。

錄取門檻低，學(xué)生水平參差不齊；錄取門檻高，學(xué)生的水平則有一定的保障。周圍環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是非常大的，學(xué)校的生源直接決定孩子和什么樣的學(xué)生一起上課。此外，錄取門檻高，一定程度上也反映了學(xué)校的口碑良好，吸引許多人前來(lái)報(bào)名，學(xué)校才敢提高門檻。

學(xué)校的畢業(yè)升學(xué)率是一個(gè)國(guó)際學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平的主要表現(xiàn)。不過(guò)需要注意的是，不要只關(guān)注進(jìn)入海外名校就讀的個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生，因?yàn)閭€(gè)案只能代表個(gè)別學(xué)生的能力，不能代表學(xué)校的整體水平。只有大多數(shù)畢業(yè)生的去向才是衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)。

③. 師資力量

優(yōu)秀的師資是一所學(xué)校實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提條件，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量往往會(huì)受其師資配比的影響。而師資配比，不僅要考慮高資質(zhì)高學(xué)歷教師所占的比例，還要考慮：

外教比例：是否引進(jìn)純國(guó)外的具有教育授課資質(zhì)的老師，以及外教在教師隊(duì)伍中的占比；

團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性：穩(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)能夠保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不會(huì)出現(xiàn)太多波動(dòng)；

待遇：這是很多家長(zhǎng)都會(huì)忽視的考察方法，但卻是最直接的一個(gè)。一所學(xué)校給老師的待遇高，最起碼表明他們有更大概率聘請(qǐng)到優(yōu)秀的老師。此外，待遇高也能增強(qiáng)前面提到的教師團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性。

④. 硬件設(shè)施

硬件設(shè)施是家長(zhǎng)可以考察學(xué)校最直觀的部分，也是學(xué)校能展現(xiàn)出的最實(shí)在的一面。

良好的硬件設(shè)施能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式，而學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)習(xí)條件，決定著孩子學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。有些國(guó)際學(xué)校除了常規(guī)的設(shè)施外，還提供有人工智能體驗(yàn)展示廳、航模教室、劇院等。

⑤. 課程體系

課程是國(guó)際學(xué)校的教學(xué)靈魂，也是國(guó)際學(xué)校招生的亮點(diǎn)。目前各類國(guó)際學(xué)校開(kāi)設(shè)的國(guó)際課程最普遍的主要是 A-level、IB 和 AP 。在大部分人的印象中，選擇了 A-level 體系就只能申英國(guó)，選了 AP 體系就只能申請(qǐng)美國(guó)，但其實(shí)交互申請(qǐng)是沒(méi)有什么太大問(wèn)題的，只是不同國(guó)家的大學(xué)可能會(huì)對(duì)國(guó)際課程有不同程度的偏愛(ài)。

現(xiàn)如今，在“雙減”和疫情的夾擊之下，越來(lái)越多的家庭選擇多國(guó)聯(lián)申。因此，選擇 AP、A-level 還是 IB 課程，除了看學(xué)生的意向留學(xué)目的地，更應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)選擇。整體來(lái)說(shuō)：

A-Level：

是英國(guó)的全民課程體系，也是英國(guó)學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程。A-level課程自由度非常高，共有70多門課程，學(xué)生從中選擇3-4門學(xué)習(xí)，這樣的設(shè)置對(duì)于有明顯偏科的學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直再合適不過(guò)了；

AP：

是由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)開(kāi)發(fā)，美國(guó)學(xué)生可以通過(guò)參加AP考試，獲得相應(yīng)科目成績(jī)來(lái)獲得大學(xué)申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)與學(xué)分抵扣，從而節(jié)省大學(xué)費(fèi)用。AP難度較高，不過(guò)課程也很多，有三十多門可以選擇；

IB：

是世界上最富有國(guó)際性的課程體系，IB文憑在世界范圍內(nèi)認(rèn)可度相當(dāng)高。國(guó)際文憑組織（IBO）在選擇IB院校上有嚴(yán)格的審核，能夠開(kāi)設(shè)IB課程，一定程度上也被視為國(guó)際學(xué)校教育質(zhì)量的證明。但是想要獲得IB文憑不僅需要完成各類專業(yè)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要花費(fèi)大量的時(shí)間撰寫論文以及參加各種各樣社會(huì)活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生綜合能力的要求非常之高。