關于“國際學校怎么樣”這個話題，在家長的主觀中，一直以來都存在著一些誤解，今天就為國際學校正名，以下是家長六大理解誤區：

　　1、以偏概全，盲目認為公立學校不好

　　確實國際學校和公立學校的教學理念不同，但是兩者不是二元對立、非此即彼的，在國際學校家長圈里有很多資深家長就選擇讓孩子1-3年級在公立學校讀書，養成良好的學習習慣，然后再轉去國際學校，提高英語能力。而且因為國際學校確實管理寬松自由，更適合自律意識強的孩子，家長在一定程度上還要督促孩子自主學習。

　　2、國際學校是“快樂學習”的代表

　　因為輕松、寬松的環境，不知從何時開始，國際學校成為了“快樂學習”的代表，那與之相反的“痛苦學習”就是現有的教育體制嗎?顯然不是。如果說為了逃離現在的高頻率考試、題海戰術可以理解，但是如果把功課少、不做題當成快樂教育的全部就錯了，IB的最后兩年要準備論文，完成課外活動的項目，應對高難度的考試，學生一樣忙到飛起，壓力山大，45分滿分的IB課程，每年全球只有100多人是滿分，而且也要考到38+才能申請劍橋牛津等。

　　3、國際學校等于貴族學校?

　　國際學校等于貴族學校?或者說學費偏高就是貴族學校?坦白來說，真正意義上的貴族學校也就是歐洲僅有的幾所百年歷史的男校、女校，現在拷貝到中國的學校只是采用了西方的教育理念，與中國國情相結合，并不是100%英國《唐頓莊園》里面描述的樣子。

　　再者，除了貴族的概念不說，現在中國國際學校的學生很多也是中產家庭，只是父母認同西方的教育理念，不希望孩子深陷應試教育的漩渦，為他們將來出國讀大學打下堅實的基礎。學校的分類應該單純按照教育模式，而不是經濟基礎來區分，貴族教育的標簽是對學校的不公平。

　　4、讀國際學校就是為了學好英語?

　　這是和貴族學校并稱的兩大誤區，國際學校學生確實接觸英文的時間更長，外教授課表達更地道，但是學好英語一定不是讀國際學校的全部。數學、物理，甚至是歷史、藝術，不是用另一門語言來學習這些基礎知識，而是通過研究歷史的過程中發現一些規律，得出自己的思考，寫論文表達出來。

　　再者學生的英語水平是一個自主學習的過程，并不意味著在英語環境中就可以說好英語，很多人甚至吐槽出國2-3年的同學英語口語水平還只是一般，一直混跡中國人圈子，并沒有我們想象的流利英文。而在幾乎全是中國人的國際學校，如果學生課下的交流用中文，只有課上用英文，那英語提高也會比較有限。

　　5、進了國際學校將來全部升入名校

　　因為中國學生厲害的托福、SAT分數，美國名校top20里面也有許多中國面孔，許多人認為那些藤校牛娃是國際學校或者美國高中的學生，其實并不盡然。以2016的錄取來看，國內聲望頗高的北京德威國際學校畢業生有升入英國的牛津劍橋、帝國理工，美國的康奈爾、西北、加州伯克利等名校，但是并不是常規想象的全部是世界大學前30或者前50的名校，因為那些從小國際學校長大的孩子更有自己的個性，他們只是選擇了自己喜歡做的事情，并沒有一味追逐排名。每所國際學校一年畢業生大約只有100-200，國內幾百所國際學校的畢業生也不足10萬，以每年50萬出國學生計算，大部分學生還是一邊準備高考，一邊準備出國的普通高中學生，國際學校的學生只是其中的一小部分。

　　6、進入國際學校是為了躲避幼升小、小升初的壓力

　　躲避壓力是國際學校爸媽的一個直接原因，首先很多國際學校是12年一貫制，在一所學校內可以獲得完整的教育，再者即使是在升學季換讀其它國際學校，他們的考核標準也相對靈活，除公立學校國際班以外，一般不要求中考分數。但是就讀國際學校絕對不意味著一勞永逸，對于他們來說，每一個項目都相當于考試。而且既然目標是世界名校，他們的要求不會因為學生背景不同而有變化，接近滿分的IB成績、一份閃亮的個人簡歷、獨立的課外活動都必不可少的。之前網上流傳的美國高中的3個4，一天4杯咖啡，只睡4個小時，考出4.0的GPA，在國際學校的高中最后兩年也會存在。