對焦爬藤之路國際學校路徑規劃超全攻略！家長必看

　　在我們分析國際教育路徑選擇問題之前，有必要先明確一下國際學校的概念。

　　國際學校的分類

　　目前在中國提供英文授課國際課程的學校依據招收的學生，辦學主體大致可以分為三類。

　　第一類是為了方便外商在中國的生活，由境外機構開辦的針對外籍在華子女的國際學校。

　　這種國際學校大多提供完整的西方K-12(幼兒園到12年級)教育，教學相對獨立，不受中國教育體系的監督。

　　第二類則是中國公立學校開辦的面向有出國留學需要的中國籍學生的國際合作部。

　　這類學校多是由公立學校高中部與海外學校共同建立，課程體系采用海外的標準如IB，Alevel等。

　　第三類則是由中國民間資本興辦，以中國學生為主要招生對象，提供海外課程教育的學校，目前中國市場上所謂的國際學校大多屬于此種類型。

　　如果再進行細分，中國公立高中的國際部有兩種類型：

　　一種是專門招外籍學生的國際部，如清華附中國際部、人大附中國際部等，這些國際部的畢業生有的會參加中國的高考，也有的會申請英美大學;另一種是招中國大陸籍學生的國際部，這些國際部的畢業生不參加中國的高考，均出國留學，如北師大附屬實驗中學國際部等。上述第三類那些提供國際課程教育的學校中，有些已經運營多年，具有良好的升學率和海外合作資源;

　　有些學校則僅僅提供某種類型的國際課程教育但并沒有國際學生招收資格或者獲得海外考試機構的認證。從教學資源上來看，由于受到中國國家義務教育的約束和本地教育機構的監管；很多所謂從搖籃到高中的國際學校并沒有在課程的國際化方面做出應有的努力，而是一味加強了英語方面的教育，將國際教育等同于英語教育，實質上只屬于雙語教學。

　　愚人節分割線

　　上面介紹了這么多不同階段、 不同體系的國際學校，難怪很多家庭在規劃孩子教育路徑時疑惑重重；我到底應該什么階段把孩子轉到國際學校最合適?太早轉國際教育，孩子的中文怎么辦?孩子會不會不適應?

　　就算解決了什么時候把孩子送進國際教育的問題，家長在各學校的橫向選擇上也猶豫不決；特別是最近幾年，民辦國際學校熱度不減，每年都在遞增，市場魚龍混雜，更為選校增加了難度。

　　國際教育路徑選擇

　　至于具體怎么選擇，每個家庭都有不同的考慮因素。拋開這些個性化的討論，我們先從一般國際教育路徑的角度分析一下。從具體的路徑上，有的孩子在小學階段就已經有了國際學校，或者在小升初的時候家長選擇初中國際班，或者高中轉到民辦或者外籍國際學校；

　　也有一線的家長從初中左右開始通過標準化的考試考慮申請進入到美英的國際學校。具體的路徑有很多，但需要引起我們思考的的是，選擇紅色或藍色路線，孩子在6、7歲至18歲這個階段學習的東西、成長的全日制的環境是不同的。

　　紅色的路徑主要還是應試的導向，教育大綱是以國家新課標為基礎的。如果孩子要走藍色的路徑，在中學國際部的環境下，初中及初中以前是以英文為主(不一定會是全英文)；會用到大量英美的課程體系，從學科類的如科學、數學、歷史等，中文變為第二語言。

　　甚至在只接受外籍孩子的國際學校，中文就會成了外語。走國際化的路線，為了升入國外好的大學，也需要準備相應的考試，但學習的內容、方式、導向完全不一樣。即使同是國際化教學路線，IB、AP和A level體系的學生所接受的教育也都不同。在當前，IB 成績越來越受名校青睞，承認 IB 成績的學校也越來越多，其成績也成為各大學衡量學生水平的標準。IB 畢業學生憑成績可申請全球各地區的學校，包括北美、歐洲、澳洲等地區許多著名的大學;而英國包括牛津、劍橋在內的幾乎所有大學都接受IB文憑;美國及加拿大也有數以千計的大學視 IB 文憑為優良的入學資歷，如哈佛、耶魯及普林斯頓等一級常青藤系列的大學都承認 IB 成績。

　　IB 畢業生之所以受到青睞，是因為IB體系全面的課程設置，為大學進行了充分的準備。IB 課程與大家熟知的 A-level、AP 等各類國際課程不同。作為單科學術課程的 AP 及 A-level 選擇科目較多且廣，這就允許學生有一定的偏科情況。但IB 學生需要從六個組別中選取 6 項科目并完成相應的評估，還需要完成三項核心科目。

　　其中每個組別都分為普通難度和高難度， IBO 組織要求學生至少修三門高難度課程，這就意味著，學生不僅需要有全面的知識體系，還要對某些科目格外擅長。總而言之，回到教育規劃的角度，還是要提醒家長在考慮這些發展趨勢的基礎上進行思考：希望孩子學什么，希望孩子十幾年時間怎么度過，這是一個基層問題，這是需要父母深層考慮的。而不是簡單的考慮說不想高考、沒想好等，還是要以終為始的慎重考慮。

　　國際教育道路試錯成本比較高

　　大部分家長會希望“魚與熊掌”兼得。最好孩子又能有體制外的靈活和體制內的嚴謹，最好又能全面發展陽光健康，又保留高考的入場券。不過據接觸到的案例來看是，“轉出去”可行，“轉回來”則很稀少，主要是孩子太受罪。學習方式、思維習慣、評價體系都太不一樣了。而且從家長的反饋來看，即便是去有學籍的雙語學校，將來也不太可能再走高考路。如果一開始沒有規劃，轉來轉去，大家都痛苦不說，最后關鍵的大學申請可能結果更會受影響。有些孩子已經在國際學習就讀，但托福成績80多，因為聽說國外的好大學托福成績都要求95分以上，因此擔心申請不上國外好大學想重新選擇高考的。也有在公立名校就讀很優秀的孩子，但高二才轉向要出國，突擊準備托福、SAT、甚至AP的項目，也有成功的案例，但孩子都非常的辛苦。

　　所以，國際教育路線需要規劃，但你也不必被規劃綁住。在這個過程中保持開放心態的和靈活的頭腦最重要。